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“发展更高质量、更加公平的教育是全面建成小康社会的前提。教育承载着国家的未来、人民的期盼。公共教育投入要加大向中西部和边远、贫困地区倾斜力度。加快教育信息化步伐,扩大优质教育资源覆盖面。提升高校教学水平和创新能力,推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。……从家庭到学校、从政府到社会,都要为孩子们的安全健康、成长成才担起责任,共同托起明天的希望。——李克强《政府工作报告》“
治穷要治本,扶贫先扶智,扶智先扶教

2016年两会正在如火如荼的进行中,来自全国各地的各界委员代表就民生、医疗、教育等众多问题给出宝贵的提案建议。在教育方面,很多委员代表关心我国贫苦地区的扶贫和教育信息化问题。其实这两个问题存在很紧密的联系,要有效缩小贫富差距,解决贫困问题,就要提升偏远贫困地区的教育水平,提高当地的教育质量,在农村地区全面推广教育信息化是脱贫的关键。

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贫困地区教学环境一

农村教育信息化装备落后
作为华中师范大学党委书记的马敏委员,多年来一直致力于教育行业的研究发展。他对目前我国农村教育现状进行了总结:我国在通过“两免一补”、“乡村教师支持计划”、“薄弱学校改造工程”,解决了农村教育的一些面上的问题。但是,学校漂亮了,待遇提高了,而农村学校“开不齐课、开不足课、开不好课”的问题却依然突出,尤其是音、体、美、英四门课普遍缺乏师资、缺乏资源,教育信息化设备装备不足。

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贫困地区教学环境二

如何做好教育扶贫工作?

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通过实地考察走访,马敏委员提交了一份《加快实施教育信息化精准扶贫工作》建议。他认为,在“互联网+”时代,信息化已成为实现中国教育包括农村教育现代化的重要手段。他建议,教育扶贫工作要建立多方协同的体制机制。政府、中小学、高校、企业需通力合作,建设以县为中心、以乡镇为节点、以村校为末梢的网格状城乡一体化数字学校,虚实结合、以城带乡、城乡联动,打造城乡教育命运共同体,进而实现信息化与教育扶贫攻坚深度融合。

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 “当然,全面提升农村教师的信息素养也很关键。”马敏委员指出,应实施国家、省、县三级的“农村教师数字能力提升计划”,开发教育信息化教师培训教材、举办教师信息化教育研修班、建立教学支持平台,以线上与线下、在岗与脱岗相结合等多种方式,有效提升农村教师的信息技术应用能力。
促进教育信息化建设    泛普在行动

在“互联网+”时代,创新教育扶贫方式,通过信息化实施教育精准扶贫一定大有可为。对此,泛普也有深度的思考,通过运用最新的纳米触控技术,紧跟教育信息化发展的步伐,让智慧教育、智慧校园、教育云平台等众多教学模式从概念变为现实。

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泛普从当下国内的信息化水平,老师及教育管理者在实际教学应用中所遇到的问题出发,通过技术革新突破教育信息化难题,推出了高整合度和满意度的智慧教育解决方案。公司研发的纳米触控黑板集合了普通黑板、投影、电视、电脑等众多教学设备于一体,降低了学校信息化建设的重叠繁杂,有效减少了教育信息化成本。配合简单易用、功能齐全的i-tech教学软件,为教学应用带来“质”的改变。

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教育信息化有助于突破地理阻隔与空间障碍,实现优质教育资源共建共享。乡村教育强,中国的教育才能更强。在中国现代化程度越来越高的今天,教育工作者更应该重视区域教育资源的均衡,帮助贫困地区实现教育信息化。让大山里的孩子能够通过“互联网+”学习城里孩子的课程知识,获取优质教学资源,让贫困人口享受信息化的阳光雨露。

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